Bezpieczeństwo, przynależność i człowieczeństwo: Czarni nauczyciele również potrzebują silnego klimatu szkolnego

Miesiąc czarnej historii





Podczas mojej pracy w Education Trust duża część mojej pracy koncentrowała się wokół tego, jak rekrutujemy i zatrzymujemy więcej nauczycieli koloru. A gdy Miesiąc Czarnej Historii dobiega końca, zastanawiałem się w szczególności nad statusem czarnoskórych nauczycieli i ich doświadczeniami w budynku szkolnym. Znamy dane: Wszyscy uczniowie czerpią korzyści z posiadania nauczycieli koloru w swojej klasie, a jest to szczególnie ważne w przypadku studenci koloru .



Historia mojej własnej edukacyjnej wędrówki jest anegdotą potwierdzającą ustalenia prezentowane w literaturze. Jako czarnoskóry mężczyzna z matką, która również pracowała w szkołach publicznych, moja ścieżka edukacyjna była tak dobrana, że ​​w wielu miejscach na ścieżce podstawowej i średniej miałem czarnoskórych nauczycieli i jako taki czułem się bezpieczny, szanowany i czułem się, jakbym należał . Rozkwitłem.



Chociaż analitycy i praktycy dużo mówili o rodzaju środowiska studenci koloru Potrzeba w szkole, aby odnieść sukces, obawiam się, że możemy przeoczyć nauczyciele koloru i ich podobną potrzebę silnego i wspierającego klimatu szkolnego, aby dobrze prosperować. Dwa główne czynniki, które powodują, że nauczyciele koloru opuszczają pole, to: złe warunki pracy i brak autonomii .



Co więcej, głosy czarni nauczyciele pomóż nam dostrzec, że są poddawani podobnym systemom rasizmu, z którymi czarni uczniowie spotykają się każdego dnia w klasie. Tam, gdzie czarnoskórzy uczniowie doświadczają nieproporcjonalnej dyscypliny, nierównych szans na uczestnictwo w zaawansowanych zajęciach i bardziej negatywnego postrzegania klimatu szkolnego, czarnoskórzy nauczyciele często zgłaszają, że czują się niewidzialni, są pomijani w kwestii możliwości awansu i odczuwają potrzebę udowodnienia swojej wartości swoim uczniom, rodzicom i współpracownicy. Rzeczywiście, doświadczenia czarnych nauczycieli, a wielu nauczycieli kolorowych, to kwestie związane z klimatem w szkole.



Te współczesne problemy klimatyczne sięgają prawie 65 lat wstecz dla czarnoskórych nauczycieli. Strata 38 000 czarni nauczyciele i liderzy podczas integracji szkół po decyzji Brown v. Board of Education wiele mówią o tym, jak szkoły publiczne podchodzą do kwestii integracji: z uczniami, a nie nauczycielami, jako głównym celem. Twierdzę, że te same problemy z klimatem szkolnym, których doświadczają dziś nauczyciele koloru nękany czarni nauczyciele i liderzy weszli do zintegrowanych środowisk ponad 50 lat temu.



Co więcej, problem polega na tym, że chociaż zintegrowaliśmy szkoły, umieszczając ciała razem w budynkach, nie ukończyliśmy jeszcze niezbędnej pracy, aby stworzyć przestrzenie, w których zarówno czarni nauczyciele, jak i czarni uczniowie czują się bezpieczni, szanowani i zachęcani do bycia ich autentycznymi ja. Ponieważ silny klimat szkolny jest ważny dla wyników uczniów, równie ważne jest, aby nauczyciele również go mieli. Zarówno wtedy, jak i teraz jest to sytuacja nie do utrzymania, aby szkoła została zorganizowana w sposób, który odmawia czarnym nauczycielom i uczniom fizycznego, społecznego i emocjonalnego bezpieczeństwa, na jakie zasługują.

Nie wszystko jednak stracone. Jeśli zmienimy naszą perspektywę z integrowania ciał na uświadomienie sobie, co naprawdę oznacza różnorodność, możemy zmienić doświadczenia czarnych uczniów, czarnych nauczycieli i niezliczonych innych, których głosy łatwo pozostają niezauważone. Ponieważ znajdujemy sposoby na zbliżenie ludzi, musimy również stworzyć przestrzeń do integracji myśli, kultur, przekonań i wartości każdego z nas.



Zmiana już się dzieje

W niektórych z naszych przyszłych badań, Education Trust nawiązało współpracę z Teach Plus, aby zbadać szkoły i okręgi, które celowo zatrzymują nauczycieli koloru. Przeprowadziliśmy grupy fokusowe w całym kraju z nauczycielami koloru, aby zrozumieć, jakie są ich perspektywy na temat tworzenia środowiska, w którym są bardziej skłonni do pozostania w terenie. Poszliśmy również w drogę, aby przeprowadzić studia przypadków w szkołach i programach okręgowych, aby zobaczyć, jak liderzy faktycznie wykonują pracę, aby zatrzymać swoich nauczycieli koloru. Tam, gdzie liderzy są oddani nauczycielom zachowania koloru, widzieliśmy szkolne klimaty, w których nauczyciele koloru czują się, jakby byli przynależni. W tych szkołach nauczyciele:



  1. Są pogrążeni w środowisku, które jest zgodne z ich wartościami. Mają przestrzeń do budowania uczniów na poziomie akademickim, ale co ważniejsze, rozwijają zdolność swoich uczniów do bycia agentami zmian w społeczności wokół szkoły z zaangażowaniem na rzecz równości i sprawiedliwości społecznej.
  2. Buduj silne więzi interpersonalne między wszystkimi poziomami w szkole, które promują poczucie dużej rodziny. Mają też administratorów, którzy są responsywni, przejrzyści i mają silną komunikację, co sprzyja zaufaniu.
  3. Zachęcamy do bycia sobą. Oznacza to, że nauczyciele mogą być sobą zarówno jako indywidualni ludzie, jak i kolorowi (jeśli dotyczy). W naszych rozmowach słyszeliśmy odniesienia do nauczycieli, którzy czuli, że mogą być bezlitośnie czarni, obudzeni lub swobodnie wyrażać swoją rasową tożsamość na różne sposoby.
  4. Mają prawo opowiadać się za swoimi uczniami, podejmować inicjatywę wszędzie tam, gdzie widzą potrzebę w szkole i korzystać z własnego uznania w sposobie nauczania swoich klas (materiały, projekty, treść kursu). Czują się też wspierani poprzez dostęp do możliwości rozwoju zawodowego i spotkań, które prowadzą do trudnych rozmów na czasem kontrowersyjne tematy.

Ostatecznie nauczyciele koloru muszą być szanowani jako profesjonaliści – a co ważniejsze jako ludzie.

Jeśli naprawdę chcemy zdywersyfikować siłę roboczą, uwaga, jaką zwracamy na klimat w szkole, nie może być skierowana tylko do uczniów. Klimat szkolny, w którym rekrutujemy i zatrzymujemy tych nauczycieli koloru, musi być również silny i pozytywny. W tym coraz bardziej zróżnicowanym społeczeństwie historia naszego kraju pokazała nam, co się dzieje, gdy nie łączymy ostrożnie ludzi. Dziś mamy okazję robić lepiej. Przejdźmy dalej.